三年级的孩子上一节60分钟的关于AI的课

三年级的孩子上一节60分钟的关于AI的课 三年级的孩子上一节60分钟的关于AI的课 Modified May 28 帮助非专业者轻松创作出艺术作品，使任何人都能成为创作者。 探索新的艺术形式： "数字抽象艺术，鲜明的色彩和几何形状" "算法生成的艺术作品，具有分形图案” 探索AI在创造全新艺术形式方面的潜力，如将数据和算法转化为视觉艺术作品。 以上这8套关键词，8个案例有助于学生迅速理解AI绘图给我们带来的帮助。 紧接着，让学生共创，可以每人说一个关键词，5个左右，放进MJ，带着大家看看实时会出来什么，可以引导大家想到的词天马行空一些，或者关键词之间的反差极大，来试试AI拓展的想象空间。 此处如果等待时间太久，可以先展示两副我用SD做的两副作品，用名字作画，话术就是“抽取了两个幸运儿，让AI做了两幅画，展示给大家看”。这里其实是伏笔，因为我为所有人都准备了名字艺术字，作为彩蛋在最后呈现。 3.3 文字生成音乐：AI作曲家 设计思路：由学生先体验AI作曲的能力，再由我来展示作品。 共创：先让学生每个人准备一句话，要求5个字，然后轮流接龙，大约接8 16句，然后把现场创作的歌词放进Suno出歌，歌曲类型选择随机，但我一般会随机到比较有节奏感的，比如电子、流行等，这样比较容易调动学生情绪，后面一起跟着摇摆。：） 作品：我事先准备了一个作品，想法是，用全班41个人的名字作词作曲。 step 1 : 把名字都喂给GPT，让它先帮我出歌词。 艰辛的过程：我让它先从每个人的名字当中取出一个字，然后编写一段歌词，要求欢快，温暖，积极，向上。事实证明，它随机取很多时候不靠谱，它就总取最后一个字，所以我就把不靠谱的生僻字手动换了，再喂给它写词。写词的过程倒是很快，但是它会一直遗漏掉字，41个字总是用不全，我一直要用指令让它check是不是全了，到了最后，我人肉对了一下，把没用到的几个字单独拎出来，让它尽量不改变原来的，加进去了几句。最后的最后，字全用上了，但是有些句子非常奇怪，再把奇怪的句子让它重写一遍，关键字不掉就行。最后的最后的最后，还有不通顺的，奇怪的，自己上手改改吧。 step 2: 出好的歌词放入Suno出歌，提示是民谣，10岁的男孩女孩唱的。由于歌词太长，2分钟不够，又拓展了后半部分，最后自己剪一下，拼一下。 呈现如下： No access 62 1713344824 00:00 思考：如果出歌词的时候，顾一下歌词的长短，比如每句都一样长或者差不多长，又或者对整体有结构化的设计会更好，就不会出现现在这种情况了，歌是蛮好听的，底层节奏也有，但唱起来乱七八糟的，拍子是非常混乱的。 3.4…… 本来还想设计文生视频，图生视频等环节，但由于1小时的课堂时间实在不够，故放弃。 4.Q&A 1.你们最喜欢哪一个AI应用？为什么？ 2.AI能不能替代人类的艺术家或者作家？ 3.你想不想有一个AI机器人朋友？你想让它帮你做什么？ 4.如果AI可以帮你完成家庭作业，你希望它帮你做哪部分？为什么？ 1. 你们最喜欢哪一个AI应用？为什么？ 引导策略：无论学生选择哪种应用，都询问他们为什么喜欢，以及他们认为这种技术如何影响他们或他人的生活。鼓励学生思考这些技术背后的科学和工程原理。 倡导的想法：强调科技的多样性和创新，以及技术如何帮助解决日常问题或改善生活质量。 2.AI能不能替代人类的艺术家或者作家？ 引导策略：鼓励学生探讨人类创造力与机器效率之间的关系。可以讨论AI创造艺术作品和人类艺术之间的差异，询问他们是否认为机器创造的艺术与人类创造的艺术有同等的“灵魂”或情感价值。 倡导的想法：倡导对技术的负责任使用，并理解技术是人类创造力的扩展而不是替代。强调人类独特的情感和创造性。 3.你想不想有一个AI机器人朋友？你想让它帮你做什么？ 引导策略：让学生想象与AI机器人的互动场景，并讨论机器人可以帮助他们完成哪些活动。进一步询问他们认为和机器人交友和人类交友有何不同。 倡导的想法：讨论友谊的意义，以及AI是否能够完全模拟人类情感互动的复杂性。倡导理解技术的辅助角色，而非人际关系的替代。 4.如果AI可以帮你完成家庭作业，你希望它帮你做哪部分？为什么？ 引导策略：鼓励学生分享他们在家庭作业中遇到的挑战，并探讨AI如何帮助他们克服这些挑战。同时，讨论依赖技术的潜在风险，特别是在学习和知识掌握方面。 倡导的想法：强调使用AI作为学习工具来增强理解和效率，而非完全依赖AI完成任务。提倡诚实和自我驱动的学习态度。 5.总结 今天我们一起探索了人工智能的一些非常有趣的应用。我们看到了AI如何与人类交流，如何帮我们创造美丽的艺术作品，甚至还能制作音乐和视频。这些都显示了AI的强大能力和创造性。 你们觉得今天学到的东西有趣吗？记住，AI是一个工具，它可以帮助我们解决问题，提高我们的效率。我希望大家能继续对AI保持好奇，并探索它们如何改变我们的世界，思考我们该如何与AI合作，不要忘记，未来的科学家可能就是你们哦！ 彩蛋 用全班41位同学的名字结合24节气生成的“姓名艺术字”，这里我分为春、夏、秋、冬四个篇章，取名叫“四季有你”。图片全部用SD生成，生成后再用剪映来剪辑。彩蛋放在课堂的最后放给学生（感动了我自己T T）。 部分图： 教程看这里：教程：24节气艺术字 No access 63 1713344827 00:00 教程：24节气艺术字 帮助非专业者轻松创作出艺术作品，使任何人都能成为创作者。 探索新的艺术形式： "数字抽象艺术，鲜明的色彩和几何形状" "算法生成的艺术作品，具有分形图案” 探索AI在创造全新艺术形式方面的潜力，如将数据和算法转化为视觉艺术作品。 以上这8套关键词，8个案例有助于学生迅速理解AI绘图给我们带来的帮助。 紧接着，让学生共创，可以每人说一个关键词，5个左右，放进MJ，带着大家看看实时会出来什么，可以引导大家想到的词天马行空一些，或者关键词之间的反差极大，来试试AI拓展的想象空间。 此处如果等待时间太久，可以先展示两副我用SD做的两副作品，用名字作画，话术就是“抽取了两个幸运儿，让AI做了两幅画，展示给大家看”。这里其实是伏笔，因为我为所有人都准备了名字艺术字，作为彩蛋在最后呈现。 3.3 文字生成音乐：AI作曲家 设计思路：由学生先体验AI作曲的能力，再由我来展示作品。 共创：先让学生每个人准备一句话，要求5个字，然后轮流接龙，大约接8 16句，然后把现场创作的歌词放进Suno出歌，歌曲类型选择随机，但我一般会随机到比较有节奏感的，比如电子、流行等，这样比较容易调动学生情绪，后面一起跟着摇摆。：） 作品：我事先准备了一个作品，想法是，用全班41个人的名字作词作曲。 step 1 : 把名字都喂给GPT，让它先帮我出歌词。 艰辛的过程：我让它先从每个人的名字当中取出一个字，然后编写一段歌词，要求欢快，温暖，积极，向上。事实证明，它随机取很多时候不靠谱，它就总取最后一个字，所以我就把不靠谱的生僻字手动换了，再喂给它写词。写词的过程倒是很快，但是它会一直遗漏掉字，41个字总是用不全，我一直要用指令让它check是不是全了，到了最后，我人肉对了一下，把没用到的几个字单独拎出来，让它尽量不改变原来的，加进去了几句。最后的最后，字全用上了，但是有些句子非常奇怪，再把奇怪的句子让它重写一遍，关键字不掉就行。最后的最后的最后，还有不通顺的，奇怪的，自己上手改改吧。 step 2: 出好的歌词放入Suno出歌，提示是民谣，10岁的男孩女孩唱的。由于歌词太长，2分钟不够，又拓展了后半部分，最后自己剪一下，拼一下。 呈现如下： No access 62 1713344824 00:00 No access 62 1713344824 00:00 思考：如果出歌词的时候，顾一下歌词的长短，比如每句都一样长或者差不多长，又或者对整体有结构化的设计会更好，就不会出现现在这种情况了，歌是蛮好听的，底层节奏也有，但唱起来乱七八糟的，拍子是非常混乱的。 3.4…… 本来还想设计文生视频，图生视频等环节，但由于1小时的课堂时间实在不够，故放弃。 4.Q&A 1.你们最喜欢哪一个AI应用？为什么？ 2.AI能不能替代人类的艺术家或者作家？ 3.你想不想有一个AI机器人朋友？你想让它帮你做什么？ 4.如果AI可以帮你完成家庭作业，你希望它帮你做哪部分？为什么？ 1. 你们最喜欢哪一个AI应用？为什么？ 引导策略：无论学生选择哪种应用，都询问他们为什么喜欢，以及他们认为这种技术如何影响他们或他人的生活。鼓励学生思考这些技术背后的科学和工程原理。 倡导的想法：强调科技的多样性和创新，以及技术如何帮助解决日常问题或改善生活质量。 2.AI能不能替代人类的艺术家或者作家？ 引导策略：鼓励学生探讨人类创造力与机器效率之间的关系。可以讨论AI创造艺术作品和人类艺术之间的差异，询问他们是否认为机器创造的艺术与人类创造的艺术有同等的“灵魂”或情感价值。 倡导的想法：倡导对技术的负责任使用，并理解技术是人类创造力的扩展而不是替代。强调人类独特的情感和创造性。 3.你想不想有一个AI机器人朋友？你想让它帮你做什么？ 引导策略：让学生想象与AI机器人的互动场景，并讨论机器人可以帮助他们完成哪些活动。进一步询问他们认为和机器人交友和人类交友有何不同。 倡导的想法：讨论友谊的意义，以及AI是否能够完全模拟人类情感互动的复杂性。倡导理解技术的辅助角色，而非人际关系的替代。 4.如果AI可以帮你完成家庭作业，你希望它帮你做哪部分？为什么？ 引导策略：鼓励学生分享他们在家庭作业中遇到的挑战，并探讨AI如何帮助他们克服这些挑战。同时，讨论依赖技术的潜在风险，特别是在学习和知识掌握方面。 倡导的想法：强调使用AI作为学习工具来增强理解和效率，而非完全依赖AI完成任务。提倡诚实和自我驱动的学习态度。 5.总结 今天我们一起探索了人工智能的一些非常有趣的应用。我们看到了AI如何与人类交流，如何帮我们创造美丽的艺术作品，甚至还能制作音乐和视频。这些都显示了AI的强大能力和创造性。 你们觉得今天学到的东西有趣吗？记住，AI是一个工具，它可以帮助我们解决问题，提高我们的效率。我希望大家能继续对AI保持好奇，并探索它们如何改变我们的世界，思考我们该如何与AI合作，不要忘记，未来的科学家可能就是你们哦！ 彩蛋 用全班41位同学的名字结合24节气生成的“姓名艺术字”，这里我分为春、夏、秋、冬四个篇章，取名叫“四季有你”。图片全部用SD生成，生成后再用剪映来剪辑。彩蛋放在课堂的最后放给学生（感动了我自己T T）。 部分图： 教程看这里：教程：24节气艺术字 教程：24节气艺术字 No access 63 1713344827 00:00 No access 63 1713344827 00:00 前情提要：要给三年级的孩子上一节60分钟的关于AI的课。 课程框架设计 课程分为四个部分，分别是： 1. 什么是AI？ 2. AI的发展历程和重大突破 3. 玩转AI——今日应用探索 4. Q&A 课程内容设计 1.什么是AI？ 设计思路：要和三年级的孩子对话，要用学生能理解的语言，旨在激发学生的兴趣，引起学生的好奇心即可。在课堂上，先和学生互动，先听听他们口中的AI，再引出我们的概念。 内容：大家好，今天我们要来聊聊一个非常酷的话题——人工智能，简称AI。你们可能在电视上、电脑游戏里或者是电影中见过AI。那么，人工智能到底是什么呢？简单地说，就是让计算机或机器能像我们人类一样思考和学习的技术。 设计思路：要和三年级的孩子对话，要用学生能理解的语言，旨在激发学生的兴趣，引起学生的好奇心即可。在课堂上，先和学生互动，先听听他们口中的AI，再引出我们的概念。 内容：大家好，今天我们要来聊聊一个非常酷的话题——人工智能，简称AI。你们可能在电视上、电脑游戏里或者是电影中见过AI。那么，人工智能到底是什么呢？简单地说，就是让计算机或机器能像我们人类一样思考和学习的技术。 2.AI的发展历程和重大突破 2.1 人工智能的起源 1950年 图灵测试 内容：人工智能这个想法虽然听起来很现代，但其实很早以前就有人开始想了。在1950年，一位非常聪明的科学家艾伦·图灵提出了一个问题，他问世界：“计算机能思考吗？”他还设计了一个测试，叫做图灵测试，用来看机器是否能像人类一样思考。 图灵测试(The Turing Test) 的流程是，一名测试者写下自己的问题，随后将问题以纯文本的形式（如计算机屏幕和键盘）发送给另一个房间中的一个人与一台机器。测试者根据他们的回答来判断哪一个是真人，哪一个是机器。所有参与测试的人或机器都会被分开。这个测试旨在探究机器能否模拟出与人类相似或无法区分的智能。 现在的图灵测试测试时长通常为5分钟，如果电脑能回答由人类测试者提出的一系列问题，且其超过30%的回答让测试者误认为是人类所答，则电脑通过测试。 2.2 人工智能的发展 1956年 人工智能被提出 1997年 深蓝击败卡斯帕罗夫 2016年 AlphaGo击败李世石 2020年 GPT 3的发布 2022年 DALL E的发布 2023年 GPT 4的发布 2024年 即将发布GPT 5 说明：这里未来可以改进一下，当时匆忙只写了语言模型和DALL E，绘图的SD和Midjourney等我都没写进去，已经新出的视频和音乐创作工具等，都可以往上写，但也不用太多。只需要让孩子理解，技术的变革已经越来越快了！ 内容 从图灵测试之后，科学家们就开始努力让机器变得更聪明。到了1956年，人工智能这个词首次被提出，从那时起，人们就开始正式研究如何让机器像人一样思考了。 重大突破 1997年：有一个叫做深蓝的电脑，在国际象棋比赛中战胜了世界冠军。这是第一次机器在这样的智力游戏中击败了顶尖的人类选手。 2016年：有一个更聪明的AI叫AlphaGo，它在围棋比赛中战胜了世界冠军李世石。围棋是一个非常复杂的游戏，这次胜利让全世界都很惊讶。 2020年：有一个AI叫GPT 3，它非常擅长用电脑写文章和做其他很多用语言的事情。它可以帮助人们写故事、答复邮件，甚至写程序代码！ 2022年：还有一些AI，比如DALL E，可以根据你告诉它的话，画出你想象中的图画。你说“一个穿宇航服的猫在月球上”，它就可以画出来！ 看到这些有趣的故事，你们是不是觉得人工智能非常神奇呢？从一个小小的想法发展到现在，人工智能已经能帮我们做很多事情了。那么，接下来，我们来探索一下人工智能现在都可以做些什么吧！ 你们可能会好奇，人工智能除了下棋和画画之外，还能做什么？其实，现在的人工智能已经能够写文章，制作视频，甚至创作音乐了！ 接下来的部分，我们会了解一些最新、最酷的AI技术。比如，有一种叫做聊天机器人的AI，它可以和我们聊天就像朋友一样。还有一些AI，它们可以根据你给的文字描述来创造出全新的图片和视频。想象一下，你只需要说出你想看的画面，AI就能立刻把它变成现实！ 那我们现在就开始吧！让我们一起来看看这些让人兴奋的AI技术都有哪些，它们是如何工作的，以及它们是怎样让我们的生活变得更有趣的。 2.1 人工智能的起源 1950年 图灵测试 内容：人工智能这个想法虽然听起来很现代，但其实很早以前就有人开始想了。在1950年，一位非常聪明的科学家艾伦·图灵提出了一个问题，他问世界：“计算机能思考吗？”他还设计了一个测试，叫做图灵测试，用来看机器是否能像人类一样思考。 图灵测试(The Turing Test) 的流程是，一名测试者写下自己的问题，随后将问题以纯文本的形式（如计算机屏幕和键盘）发送给另一个房间中的一个人与一台机器。测试者根据他们的回答来判断哪一个是真人，哪一个是机器。所有参与测试的人或机器都会被分开。这个测试旨在探究机器能否模拟出与人类相似或无法区分的智能。 现在的图灵测试测试时长通常为5分钟，如果电脑能回答由人类测试者提出的一系列问题，且其超过30%的回答让测试者误认为是人类所答，则电脑通过测试。 2.2 人工智能的发展 1956年 人工智能被提出 1997年 深蓝击败卡斯帕罗夫 2016年 AlphaGo击败李世石 2020年 GPT 3的发布 2022年 DALL E的发布 2023年 GPT 4的发布 2024年 即将发布GPT 5 说明：这里未来可以改进一下，当时匆忙只写了语言模型和DALL E，绘图的SD和Midjourney等我都没写进去，已经新出的视频和音乐创作工具等，都可以往上写，但也不用太多。只需要让孩子理解，技术的变革已经越来越快了！ 内容 从图灵测试之后，科学家们就开始努力让机器变得更聪明。到了1956年，人工智能这个词首次被提出，从那时起，人们就开始正式研究如何让机器像人一样思考了。 重大突破 1997年：有一个叫做深蓝的电脑，在国际象棋比赛中战胜了世界冠军。这是第一次机器在这样的智力游戏中击败了顶尖的人类选手。 2016年：有一个更聪明的AI叫AlphaGo，它在围棋比赛中战胜了世界冠军李世石。围棋是一个非常复杂的游戏，这次胜利让全世界都很惊讶。 2020年：有一个AI叫GPT 3，它非常擅长用电脑写文章和做其他很多用语言的事情。它可以帮助人们写故事、答复邮件，甚至写程序代码！ 2022年：还有一些AI，比如DALL E，可以根据你告诉它的话，画出你想象中的图画。你说“一个穿宇航服的猫在月球上”，它就可以画出来！ 看到这些有趣的故事，你们是不是觉得人工智能非常神奇呢？从一个小小的想法发展到现在，人工智能已经能帮我们做很多事情了。那么，接下来，我们来探索一下人工智能现在都可以做些什么吧！ 你们可能会好奇，人工智能除了下棋和画画之外，还能做什么？其实，现在的人工智能已经能够写文章，制作视频，甚至创作音乐了！ 接下来的部分，我们会了解一些最新、最酷的AI技术。比如，有一种叫做聊天机器人的AI，它可以和我们聊天就像朋友一样。还有一些AI，它们可以根据你给的文字描述来创造出全新的图片和视频。想象一下，你只需要说出你想看的画面，AI就能立刻把它变成现实！ 那我们现在就开始吧！让我们一起来看看这些让人兴奋的AI技术都有哪些，它们是如何工作的，以及它们是怎样让我们的生活变得更有趣的。 3.玩转AI——今日应用探索 3.1生成式对话系统：和AI聊天 设计思路：先给学生们做一个示范，可以如何和AI聊天，然后再让学生自由发挥，实时和AI对话，看AI生成回答。 我准备的话题如下： •我想计划一次欧洲之旅，你能帮我规划一下吗？ •我在写一篇关于人工智能的论文，你能给我提供一些相关的最新研究吗？ •我想写一首关于自然美景的诗，带有一些忧郁的情感。 •自由发挥 …… 说明：在学生发挥的时候，小学生很容易问简单问题，比如：2000/50等于多少？王安石是哪里人？stone是什么意思？这里要引导学生，这些问题问百度也是一样可以找到答案的，让学生理解它和搜索引擎的不同，拓宽学生对它能力的理解。 3.2文字生成图片：AI的画画技巧 设计思路：因为Mid Journey出图比较慢，没法带着学生现场出，比较耗时，所以先准备一些关键词，然后把关键词输入MJ，出了图之后先存下来，方便当场展示。然后最后留一点时间互动的时候再出一两张图玩。另外，事先准备的关键词和展示的图片需要围绕AI绘图给我们带来的好处来展开。此处我抓住了4个点，分别是： 创意增强： "夜晚的未来城市风景，霓虹灯和飞行汽车” "超现实主义风景，漂浮的岛屿和瀑布云” 创造独特且富有想象力的场景，能在任何概念上迅速实现视觉表达。 效率提升： "现代智能手机设计的快速草图” "新咖啡机概念的快速原型” AI能快速生成复杂或多变的设计，减少人工投入时间。 降低技能门槛： "简单卡通角色，微笑着，大眼睛" "基础的风景画，夕阳下的宁静湖泊”